苏州高新区文昌实验幼儿园
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教师手记

把奖励的权利交给孩子
发布时间:2019-09-25 21:25:53 点击次数:85

把奖励的权利交给孩子

苏州高新区文昌实验幼儿园  杨曦婧

    在幼儿园里,由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星和一个大苹果的贴纸,已是再寻常不过的事情了,然而,偶然的一次“意外”,却让我对这种奖励方式有了新的认识。

  那是一个周五的下午,我答应孩子们,如果都表现好就每人奖一面彩旗,好让他们高兴??珊罄匆豢床势烀患该媪?,这可怎么办呢?情急之下,一个想法冒了出来:今天孩子们制作了许多小红花,大家也很喜欢的,我何不把小红花、彩旗,还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品,让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果,孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异?;钤?、兴奋,我每举起一样奖品,他们就争着说出这个奖品应该奖给谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子,然后其他孩子再说一些勉励的话,并指出不足,希望被奖的孩子下周再争取进步。

尝到了一次甜头,以后的奖励活动我都把权力交给孩子,渐渐地,我发现孩子们的思维有了明显的发展,对好多问题都有自己的想法,敢于大胆地表述出来,口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。想想以前奖励孩子时,都是把决定权独揽在自己身上,很容易使孩子产生一种惯性思维,即老师的标准就是对的,老师说谁乖谁就是好孩子,就可以奖小星星、小红花,这其实是把孩子领进了一个误区。所以,现在无论在集体活动还是在游戏活动中,我都把奖励的权利交给孩子,让他们自己评一评,议一议,自主决定获什么奖、奖给谁。

这也与中班孩子的年龄特点和心理特征有关,中班孩子辨别是非的能力逐渐增强,具有初步的自我控制能力,因此孩子在评价他人或自己的时候已有初步的分辨意识和分辨标准。

  把奖励的权利交给孩子,从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他们也学会了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。

        2019.9

 

 


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